PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 1
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN		ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”
NOMBRE DEL DOCENTE		LCDA. SANDRA MARÍN							FECHA DE INICIO		10/09/2018
									FECHA DE FINALIZACIÓN		26/10/2018
ÁREA	EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA	GRADOS		TERCERO					AÑO LECTIVO		2018-2019
ASIGNATURA		EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA							TIEMPO		6 SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA		MI CUERPO Y EL COLOR
OBJETIVO DE LA UNIDAD		Conocer cómo hacían arte nuestros antepasados y cómo se usa ahora para contar lo que pasa en nuestra vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN		CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias y ajenas.
EJE TRANSVERSAL		INCLUSIÓN Y EQUIDAD (DESARROLLO HUMANO)
¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO		¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas)					RECURSOS			¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
										Indicadores de Evaluación de la unidad	Técnicas e instrumentos de Evaluación
Período 1-2 La silueta de mi cuerpo ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.).		Saludo y Bienvenida, entrega de hoja de evaluación gamificada, creación de avatar. Fase de anticipación: Cierro mis ojos ¿qué imagen viene a mi mente? Con los ojos cerrados, dibujo en una hoja en blanco lo que observé en mi mente. Abro mis ojos y describo lo que veo. Observo a los compañeros de mi clase y distingo las diferencias que encuentro, disfruto de los colores, texturas y formas. Fase de construcción del conocimiento: Explicación de las primeras expresiones de arte en las cavernas. Realizo un juego primitivo con mis compañeros: Elijo uno de los dos grupos de mi aula, invento un distintivo para mi grupo, un nombre, una pintura facial y una danza.  Imaginamos que debemos salir en busca de alimentos y luego en un papel, dibujo escenas de este juego en un estilo primitivo. Fase de consolidación: Escucho las indicaciones de mi profesora, e imagino cómo sería la vida en el futuro, cómo serían los niños en el futuro. Dibujo y escribo un mensaje con siluetas.					Pintura facial Hojas de papel bond A4 Lápiz, borrador Lápices de colores Lápiz, borrador Papelotes Jabón o paños húmedos. 2 telas de diferente color			I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)	EVALUACIÓN GAMIFICADA
Período 3-4 Doy vida a los personajes de las leyendas como arte rupestre ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes.		Fase de anticipación: Reproducir sonidos de aves y animales, imaginando que cada uno se encuentra en la selva. Dar lectura a la leyenda de Jempe y Yakakúa. Fase de construcción del conocimiento: Enumero las cualidades de Jempe: madrugador, trabajador honesto, esforzado y noble. Fase de consolidación: Realizo un dibujo colectivo, en un papelote la escena que más llamó la atención sobre Jempe y Yakakúa. Realizo una salida de forma ordenada para recolectar materiales: tierra, piedras, flores u hojas que se puedan recoger del piso y que tengan algún tipo de color. Para dibujar y pintar la escena que ilustraron. Actividad extra clase: Observar en casa fotografías de tus parientes y comenta con tus papitos los rasgos parecidos. Para la siguiente clase los niños deben traer: revistas, periódicos, láminas o impresiones de rostros.					Leyenda de Yempe y Yakakúa Hojas de papel bond Lápiz, borrador Lápices de colores Salida al patio Recursos como hojas, piedras, tierra, etc. para colorear. Reproductor de sonido Papel Kraft o Cartulina blanca.				EVALUACIÓN GAMIFICADA
Período 5-6 Rasgos de las personas ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los miembros de la comunidad y de otras culturas, a partir de la observación directa o a través de fotografías.		Fase de anticipación: Comento en clase los rasgos parecidos que encontré en las fotografías de mis parientes. Cuento una que marcó mi familia. (Incentivarlos). Fase de construcción del conocimiento: Observar la fotografía y en voz alta decir tres semejanzas y tres diferencias que existen entre estas personas. Fase de consolidación: Recolectar las imágenes de las revistas, libros o láminas, y realizar un collage de fotografías de rostros del país. Comentar las cualidades que tenemos los ecuatorianos. Intentar incluir a hombres, mujeres y niños de varias nacionalidades con el fin de valorar la diversidad que tenemos.					Revistas, láminas o impresiones de rostros. Cartulina Tijera Lápiz Goma				EVALUACIÓN GAMIFICADA
Período 7-10 ECA.2.3.11. Recopilar información sobre algunas características relevantes de personajes de cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las distintas nacionalidades del Ecuador. ECA.2.3.12. Idear modificaciones posibles de personajes de cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las distintas nacionalidades del Ecuador; plasmarlas en dibujos o figuras; y elaborar historias nuevas.		Fase de anticipación: Observar y buscar figuras de animales en las nubes, en las manchas de la pared y en las baldosas de piso.  Explicar de una forma sencilla el arte abstracto y mostrar como ejemplo a Tsunki, una deidad shuar, cómo sería interpretada por Kandinsky. Fase de construcción del conocimiento: Observo el video “Todo cuadro de Kandinsky” https://www.youtube.com/watch?v=3hLMs3kPFIg y aprendo cómo se unen los colores o las figuras geométricas para convertirse en arte. Uso mi imaginación para pintar con manchas, líneas y colores al Aya Uma, un danzante de la Sierra que mantiene la energía y alegría en las fiestas de San Juan de Cayambe. Fase de consolidación: Construir los personajes de la leyenda de la caja ronca de http://www.forosecuador.ec/forum/comunidad/foro-libre/5515-mitos-y-leyendas-ecuatorianas-cortas con pedazos cortados en formas geométricas y exponer					Infocus Computador Reproductor de sonido Internet:  https://www.youtube.com/watch?v=3hLMs3kPFIg Copias con el Aya Uma Pinturas Lápices de colores Cartulina negra Papel de brillo Tijeras Goma				EVALUACIÓN GAMIFICADA
ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la necesidad educativa			Especificación de la adaptación a ser aplicada
			DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO		ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	RECURSOS		EVALUACIÓN
								Indicadores de Evaluación de la unidad			Técnicas e instrumentos de Evaluación
Sin informe

BIBLIOGRAFÍA:	OBSERVACIONES:
Gómez, P. G. (2011). Exercises for Rebel Artists. Nueva York, Estados Unidos: Routledge. Spravkin, M. (2009). Artes plásticas: caminos para crear, apreciar y expresar. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades Educativas. https://www.youtube.com/watch?v=3hLMs3kPFIg http://www.forosecuador.ec/forum/comunidad/foro-libre/5515-mitos-y-leyendas-ecuatorianas-cortas	Alternativas.

ELABORADO	REVISADO	APROBADO
DOCENTE: Lcda. Sandra Marín	COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: Lcda. Yolanda Sánchez	SUBDIRECTOR: Tlg. Freddy Vélez
FIRMA:	FIRMA:	FIRMA:
FECHA:	FECHA	FECHA:

CRITERIOS DE EVALUACION		CONTENIDOS (DESTREZA)/ SABER		ACTIVIDADES		INDICADORES CE EVALUACION DOMINIO
Se desarrolla con la destreza a desarrollar Para (EB)		Es concordante con el criterio de evaluación y el objetivo		Desarrollan aprendizajes significativos. Trabaja la creatividad y los aspectos culturales del contexto comunidad, región, país y continente.		Se relaciona al proceso de desarrollo de la destreza
SI	NO	SI	NO	SI	NO	SI	NO
X		X		X		X

EVALUACION DE UNA PLANIFICACION DEL AREA DE EDUCACION CULTURAL ARTISTICA.

-Luego de revisar la planificación puedo decir que está planificada con todos los elementos que se ejecutara en el aprendizaje de los estudiantes estos son: el Objetico de la unidad Criterios de Evaluación, Contenidos, Destrezas, estrategias Metodológicas, Recursos, Instrumentos de evaluación, tomando en cuenta que la creatividad y los aspectos culturales del contexto se trabaja con el arte usan la imaginación y la creatividad con los colores los trazos utilizando la imaginación de los personajes de la sierra, la danza de esta manera se concibe y se rescata  la creatividad de los aspectos culturales del contexto.

2.-En la fase de construcción del conocimiento en donde desarrollan su imaginación de salir en busca de alimentos como los pueblos primitivos lo hacían, se trata sobre las culturas identidades como del shuar, de leyendas, utilizando la tecnología con videos de la conquista española, así también se trabaja con los aspectos culturales en otras regiones del país, se puede decir que no solo se trabaja con símbolos o gráficos, es importante que el niño cree su propio conocimiento mediante la historia y establezcan comparaciones y diferencias de culturas de personajes, de cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las distintas nacionalidades del Ecuador mediante dibujos y figuras y crear historias nuevas, para así brindar a los estudiantes que desarrollen su pensamiento haciendo de ellos personas pensantes y críticas de esta manera estaremos preparándoles para la vida.  

3Señale lo aspectos relevantes considerando las debilidades y fortalezas respecto a creatividad y estética.

Utilice esta estructura de evaluación:

DEBILIDADES

FORTALEZAS

- Algunos estudiantes no tienen los materiales necesarios para trabajar. - Aula reducida.

·         El área de Arte permite, fortalecer los valores de los estudiantes. ·         Permite un libre desenvolvimiento en sus tareas. ·         Los niños enriquecen su sentido del humor ·         Aprenden jugando la mayoría de actividades ·         La docente tiene la especialidad del área de Arte. ·         Es muy Dinámica, Responsable, le gusta lo que hace. ·         Buenas relaciones para coordinar entre Prof. Tutor y profes del área

Realizado por Gladys Tenesaca