“Cómo aplican los docentes el arte, la creatividad y la estética en la escuela: entrevistas”.

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre del docente:

LCDA. JENNY BORJA

Área / Asignatura:

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Grado / curso:

SÉPTIMO

Paralelo:

A

N° de unidad de planificación:

3

título de la UNIDAD DE

espacio, tiempo y objetos

N° de períodos:

12

semana inicio:

18– 12 – 2018 08– 02 – 2019

FIN:

Objetivos específicos de la unidad:

O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales.

EJE TRANSVERSAL:

“la protección del medio ambiente ”

Criterios de evaluación:

CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación. CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le ofrecen. CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.

2. PLANIFICACIÓN:                                                                                                            

¿Qué van a aprender? destrezas con criterios de desempeño	¿Cómo van a aprender? actividades de aprendizaje		recursos	evaluación
				indicadores de logro	técnicas e instrumentos
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una época determinados a los personajes que aparecen en retratos de grupo, tanto en obras pictóricas como en esculturas, a partir de la observación de su vestimenta, los rasgos que definen su posición social o los objetos que les acompañan.	Mencionar una cultura de cada región del Ecuador. Contestar: ¿Cuáles son las diferencias entre las culturas de la Costa, Sierra y Oriente? Observar un video sobre las diferentes vestimentas, rasgos y características primordiales de cada una de ellas. Relacionar cada una de las vestimentas con su clima y tipos de vivienda. Observar los dibujos de la pizarra e identificar a que región pertenecen. Realizar un cuadro comparativo entre las diferentes regiones sacando sus semejanzas y diferencias. Realizar los dibujos en su cuaderno y pintarlos con acuarelas.		Cuaderno de dibujo. Dibujo a realizarse Lápices. Acuarelas Computadora Proyector Imágenes	I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen acontecimientos significativos, rituales, personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)	Realizar dibujos teniendo en cuenta las diferentes culturas y costumbre de nuestro país.
ECA.3.1.14. Elaborar un catálogo de figurines con vestimentas típicas y muestras aproximadas de tejidos, que podrán confeccionarse con telares sencillos.	Conversatorio sobre: ¿Qué es un catálogo? ¿Por qué le llamamos catálogos? Observar el catálogo presentado por la maestra. Contestar: ¿Conocen algún catálogo de vestimentas típicas del Ecuador? Lluvia de ideas con ejemplos de algunas vestimentas que se elaboran  mediante el tejido. Identificar la importancia de conocer todos sobre las vestimentas de nuestro país. Recopilar imágenes de grupos con vestimentas típicas y muestras de tejidos. Realizar un catálogo sobre las vestimentas típicas y muestras de tejidos.		Cuaderno de dibujo. Dibujo a realizarse Lápices. Acuarelas Imágenes Computadora Proyector	I.ECA.3.3.1. Identifica y describe diferentes tipos de manifestaciones y productos en el contexto de la cultura popular, así como su presencia en los ámbitos cotidianos. (J.1., S.2.)	Realizar un dibujo de la región sierra y pintarlo con acuarelas.
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las emociones que pueden transmitirse por medio del gesto facial y corporal.	Observar las imágenes. Lluvia de ideas sobre las emociones que nos expresan las imágenes. Realizar una imitación mediante gestos y movimientos. Dialogar sobre la importancia de los movimientos gestuales y corporales para poder comunicarnos. Reflexionar sobre las danzas que hay en el Ecuador  de acuerdo a sus fiestas tradicionales y qué nos transmite cada una de ellas. Formar grupos de trabajo. Elaborar un cartel con imágenes de revistas, periódicos, etc., con  diferentes danzas identificando a que provincia pertenecen. Exponer el cartel.		Cuaderno de dibujo. Dibujo a realizarse Revistas Periódicos Goma Tijeras Papel periódico  Computadora Proyector Imágenes	I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa la propia imagen y algunos momentos relevantes de la historia personal a través de distintos medios de expresión (gestual, gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)	Elaborar un collage con imágenes donde expresen gestos faciales y corporales. Técnica: Observación Instrumento: escala valorativa
ADAPTACIONES CURRICULARES:
Adaptación de la necesidad educativa		especificación de la necesidad a ser aplicada
webgrafía/bibliografía		observaciones

ELABORADO	revisado
docente: Lcda. jenny borja	director de área: Lcda. Paola Espinoza
firma	firma:
fecha: 17/12/2018	fecha:

                                                                                                                                                                                          

MATRIZ DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación		contenidos (Destreza)/ Saber		Actividades		Indicadores de evaluación/ Dominio
Se relacionan con la destreza a desarrollar. (Para EB)		Es concordante con el criterio de evaluación y el objetivo.		Desarrollan aprendizajes significativos, trabaja la creatividad y los aspectos culturales del contexto, comunidad, región, país, continente.		Se relacionan al proceso de desarrollo de la destreza
SI	NO	SI	NO	SI	NO	SI	NO
X		X		X		X

INFORME

Luego de analizar el Plan de Unidad Didáctica del área de Educación Cultural y Artística del séptimo año, he observado que la compañera si relaciona la destreza con el objetivo, indicador y criterio de evaluación, además las actividades cumplen un proceso lógico que permite al niño construir su propio conocimiento, desarrollando así la creatividad, aumento de conocimiento cultural y científico relacionando las vestimentas de cada región con su clima, costumbres, vivienda, etc.

El niño desarrolla la creatividad al expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos por medio de gestos, danzas, dibujos, collages, etc., logrando un aprendizaje significativo y funcional y a la vez recreativo, pues, al utilizar la tecnología para la presentación de videos e imágenes el niño se siente motivado y presto para trabajar y aprender.

 Como fortalezas se podría citar la predisposición de los estudiantes para el trabajo en esta área, amplio espacio para trabajar, se cuenta con el apoyo de un texto, y como debilidades, que algunos niños no organizan ni cuidan bien sus pertenencias o no cuentan con todos los materiales lo que afecta  el desarrollo de la clase.

NOMBRE: VALERIA ESPINOZA