ACTIVIDAD AUTÓNOMA 1.1

INTRODUCCIÓN

La enseñanza y aprendizaje del arte, la recreación y cultura física incentiva una pedagogía de la creatividad que genere un pensamiento creativo como una competencia integral, apta para transformar y crear condiciones para un buen vivir singular y comunitario.

La epistemología comprende la forma en que se desarrollan los sistemas de pensamiento que generan conceptos y conocimientos, con el objetivo de construir bases científicas que permitan comprender hechos y fenómenos que comprenden  el pensamiento de la verdad-realidad, pensamiento crítico y aspectos de transformación.

Hay que tener en claro que no hay una sola forma de comprender la vida y de relacionarse con la verdad y la realidad, ya que, la complejidad que caracteriza a los sistemas de pensamiento, es el conjunto de conocimientos que provienen de la diversidad de conocimientos.

La diversidad de modos de conocer se puede comprender como una manifestación global proveniente de distintos ecosistemas de conocimiento propiciando la existencia de una relación de saberes. Esta forma de comprensión quiere establecer diálogos y relaciones reciprocas con otras  formas de producción de conocimiento entre varios contextos interculturales y globales con el propósito de desarrollar ecosistemas epistemológicos complejos.

La ciencia universal está sustentada de todos los pueblos que existieron antes. Al hablar de ciencia indígena y ciencia occidental, hay cosas diferentes que se pueden complementar, ya que, la ciencia occidental no está acabada, y si estuviera acabada no tendría futuro, al igual que la ciencia indígena tiene que avanzar porque creemos que también no está acabada y hay que desarrollarla ya que es otra manera de relacionarse con el mundo. (Montaluisa, 1989, pp. 58-59).

La cultura estética es una herramienta que nos ayuda a relacionar la naturaleza, el mundo, la vida, lo que no conocemos por medio de la expresión y la representación.  El arte, la recreación y la cultura física implican poner en práctica la imaginación que expresar la subjetividad.

La relación entre las acciones representar, resignificar, recrear, crear o innovar  del proceso de formación de la imaginación generan una educación estética de pensamiento para docentes y estudiantes para una pedagogía de la creatividad para comprender los procesos de la imaginación como elaboración de conocimiento.

Las artes al igual que la ciencia comprenden acontecimientos estéticos de transformación de realidad educativa. La estética al relacionarse con la educación como arte, estimula la creatividad a partir de la asunción de la realidad como algo inacabado y desconocido, que permite experimentar la educación como una obra abierta donde lo inacabado conciben una crítica sustentada en poéticas y políticas de la enseñanza y el aprendizaje un pensamiento creador y emancipador.

Nombre: Valeria Espinoza